弥补自然缺失，把孩子带去户外学习

小时候的我们热衷于探索周围的世界：洞里有什么？石头下面有什么？葫芦里装着什么呢？水是从哪里来的，要去哪�?hellip;…这些问题能引发我们的探索，好奇心和兴奋感会贯穿始终。探索时，永远无法预知我们会发现什么�?/p>

为什么需要户外自然教学？

在大自然里，没有两个地方是完全一样的——每个��方都有它独特的一面，并且自然界是不断变化的，能提供孩子千变万化的学习资源。因此，越来越多的教育工作者想把小时候在户外游戏探索的经历带给如�?ldquo;自然缺失”的孩子们，把儿童早期教育由一种主要在室内完成的、教师主导的模式，变成一种���抱室外、儿童发起的课程。（埃里�?middot;M·威尔逊《以儿童为中心的学习环境的设计与实施——室外课堂》）

户外的游戏和探索学习有很多区别于传统室内活动的特征：哪里阳光明媚？哪里比较阴凉？如果你在挖泥土，哪里可以找到虫子？蜘蛛喜欢在哪里结网？比起教师做辛苦地做环境创设、投放材料，大自然可�?ldquo;不费吹灰之力”地为孩子创造游戏和探索学习的机会�?/p>

近年来，国内有越来越多的幼儿园开始尝试带领孩子到户外游戏学习。所有的学习都在自然中进行，所有的学习都以问题开篇�?/p>

户外教学可以做什么？

孩子一到户外，学习就变得很自然，会有很多自主学习的行为出现。比如数学和科学探索活动就很适合带到户外进行。如果要教孩子点数，老师需要准备卡片教具，且很难满足每个孩子的操作需要，但是在户外大家可以随手拾起果实、石头来练习点数，并且运用到自主游戏中，僵硬的知识回归到了孩子鲜活的生活经验中，学习就变得特别生动�?/p>

户外不止可以玩自主游戏、做体育锻炼，孩子们可以进行很多的学习，包括教师发起的有组织的学习和创造活动，和幼儿发起的自主游戏和探索�?/p>

户外学习不仅仅是把室内的学习活动搬到户外，还要利用户外的特点实现幼儿自主的跨领域学习。比如提供综合的、自然的材料，在户外搭建一个个内涵丰富的游戏场景，让孩子们自主地游戏，进行跨领域的探索学习�?/p>

幼儿园户外设计案例分�?/strong>